在巴基斯坦，伊斯兰文化本身的宗教性长期以来左右着社会科学、文学、艺术、教育的发展，同时对表演艺术的表现内容、形式、艺术从业人员也有诸多限制，这使得巴国文化艺术发展受到很大制约，艺术教育更是不受重视。随着全球化的发展，跨国资本、跨国信息、全球化媒体带来前所未有的跨国交流，巴基斯坦的艺术教育也正经历着许多变化。
学校艺术教育现状
巴国内85%的公立初等、中等学校由省、市各级政府出资，所教授科目由教育部制定，几乎没有艺术类课程，表现出严重的“重德轻艺”。这类学校没有音乐课，教师可以开设绘画、色彩等美术选修课，但并不作为考试课目。另一类是约占10%的私立学校，多数在城市里，课程设置与教育部保持统一，学费要略微高于公立学校。这类学校一味追求升学率，教学方法为机械的填鸭式，基本不开设选修课、兴趣课，只有在同类学校间出现招生竞争的时候，才会开设一些课外活动来吸引生源。例如，在卡拉奇的一些中小学中，有的组织“家长日”活动，让学生尝试参与戏剧、音乐演出及一些视觉艺术创作。还有很少一部分的私立学校，奉行特立独行的培养路线，在课程设置中将艺术类课程作为考试科目，制订专门的教学大纲，对艺术科目进行较为系统的日常教学，并组织学生作品展览等活动配合教学。
巴高等教育中除了国家艺术学院伽滋以外，几乎没有其他综合的艺术类专业大学，也没有专门的音乐、戏剧学院。一些大学里开设有艺术类专业，如旁遮普大学艺术系、白沙瓦大学艺术系、海德拉巴德的贾姆肖罗大学艺术系等，还有一些女子大学开设有美术类专业学士和硕士学位课程。
巴国家艺术学院前身成立于19世纪末，进行美术、音乐、设计、影视等艺术专业的本科、研究生培养，课程设置包括艺术理论研究和艺术技能实践。该学院自成立以来，就对艺术教育在巴基斯坦正规教育中的缺失大声疾呼，在办学宗旨中亦强调艺术教育不应该被视作一种针对少数人的奢侈的精英式教育。
相关政策推动艺术发展
巴政府自1976年设立文化部起，陆续有一些针对本国艺术领域发展的政策出台，例如，在各地建立民俗传统遗产研究院下属的艺术委员会；为贫困的艺术从业人员设立政府专项扶持基金；组派文化艺术代表团出国巡演；巴基斯坦国家艺术委员会(PNCA)设立年度国家电影奖及艺术杰出成就奖；组织艺术家及手工艺从业人员参加艺术节活动；此外，巴国家艺术委员会和国家文化艺术研究院（NICS)每年都组织一些研讨会，并配合联合国教科文组织开展一系列文化研究活动。参加者有巴著名艺术家和艺术研究领域的知名学者，研讨会成果成为巴文化政策制订的重要参考。巴政府对文化艺术领域的资金投入非常有限，不过据联合国教科文组织2007年公布的一项调查显示，此项预算一直呈上升趋势。
2008年5月的巴教育政策草案中指出，“教育是个人、社会、国家发展的必要条件，应该使个人的潜能得到最大开发。巴基斯坦教育体系的设立，体现了全球范围内以人为本的教育理念，旨在培养有责任、有知识的公民。”近年来，巴许多教育家和艺术教育工作者不断向政府教育部门建议，将艺术教育及文化遗产研究方面的内容作为正式课目加入学校教育大纲。同时，解决艺术教育师资培养的问题，并在新的政府教育政策中，充分强调艺术教育的地位。
校外的艺术教育形式多样
第一，国家艺术学院拥有长期的社区推广计划。其中包括：国家艺术学院画廊每年举办多种形式、内容的艺术展览，邀请、组织各地中小学学生参观，并配备训练有素的专业人员和艺术专业学生做讲解；在各地举办艺术研讨会和工作坊；在暑假开设艺术夏令营和各类艺术培训班。另外，国家艺术学院还于2003年6月出资收购位于拉哈尔的一处建筑古迹——莫卧儿时代的哈维立。意在通过此举建立开放式的古迹保护与修复研究中心，为艺术从业者、艺术领域专家、学者、艺术专业在校学生建立有效的互动交流平台，并积极地就原始遗迹保护等问题定期对政府相关部门提出决策建议。
第二，巴国家艺术委员会承担一些艺术教育相关项目。巴国内目前还没有大学开设艺术管理专业课程，也没有大学提供艺术从业人员培训课程。巴国家艺术委员会下设培训部，为艺术工作者提供短期培训课程。例如，与挪威政府合作开设戏剧进修班及艺术专科课程。巴基斯坦政府接受包括联合国教科文组织在内提供的文化交流专项学术奖学金，此项经费很少用于视觉、表演艺术领域。巴国家艺术委员会负责推荐合适人选，利用此项经费进行视觉艺术、演艺艺术方向的研究。此外，巴国家艺术委员会与伊斯兰堡国立民俗与传统遗产研究院一起，为从事艺术研究的艺术家和学者提供资金支持，出版发行了100多本关于音乐、舞蹈、戏剧、木偶戏表演及视觉艺术方面的研究著作。
第三，积极配合一些国际组织，开展艺术教育普及项目，注意培养青年一代的艺术欣赏能力。以巴国家艺术学院为首的一些高校与中小学配合，参加联合国教科文组织在巴开展的一系列艺术教育普及活动。例如，“携手保护名胜古迹”活动旨在调动艺术专业在校学生与社区居民、中小学生、广大青年人一起参与古迹保护。（李 卉）
